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La société va mal. L'école n'est pas ce qu'il y a de pire !

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L'histoire n'est pas la science du passé, mais la science des hommes dans le temps.

Le problème, avec l'école, c'est que comme tout le monde l'a fréquentée, tout le monde croit être un expert de l'éducation. Et pourtant, tout le monde va chez le médecin !

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L'histoire n'est pas la science du passé, mais la science des hommes dans le temps.

Non, pas moi.

EDIT : Je parle du médecin.

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http://hion.skyblog.com

Pas le temps de répondre à eldorado sur le fond (pas sûr qu'il cherche une réponse d'ailleurs, vu l'assurance de ses assertions), mais si ça l'intéresse j'ai lu avec intérêt cet avis sur "Apocalypse" : http://aggiornamento.hypotheses.org/1928
Perso j'ai enregistré, je regarderai pour me faire un avis si je trouve du temps, et pourquoi pas pour en extraite quelques séquences à diffuser aux élèves. Contrairement à ce que croit mon éminent ex-collègue, le support vidéo n'est aucunement méprisé dans l'enseignement, seulement il ne peut pas se suffire à lui-même.

Et, tiens, si tu te redécouvres une passion pour le programme de 3e, le documentaire d'Oliver Stone "Une autre histoire de l'Amérique", posté sur ce forum il y a peu (un lien dailymotion), est passionnant.

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Grand Voyant 2015-2016

Mais ya que des profs sur ce forum, c'est pas possible !

T'as pas une version vidéo ou un résumé ? Y'a quand même 5 pages, que j'imagine chiantes, à lire.

En fait t'es surtout un gros relou.

Une des thèses centrales : les auteurs ne retiennent des images que leur vertu d'actualiser le passé. Colorisation + restauration + sonorisation + recadrages + pathos = unique objectif d'abolir la distance entre le spectateur et le passé. Il s'agit donc d'abord d'un spectacle bien calibré, mais dont l'apport historique est moindre que certains docs plus anciens (ex : de Nuremberg à Nuremberg), d'autant que certaines avancées historiographiques des 30 dernières années sont carrément occultées. Ici, quel statut d'histoire pour l'image d'archive ?
--> Vision erronée de la relation qu'entretient l'image d'enregistrement avec le passé en relevant de l'évidence (péché cardinal de celui qui connaît le déroulement des faits). Il y a une combinaison entre le mythe de l'image-miroir : incarnation du réel d'une époque donnée, et le mythe de la preuve par l'image, marquée du sceau de la vérité intangible.
Ne considérer l'image d'archive pour ne s'intéresser qu'à ce qu'elle "montre" revient à une négation de l'image, très éloignée de la démarche historiographique (critique du doc, toussa)...

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L'histoire n'est pas la science du passé, mais la science des hommes dans le temps.

D'où le caractère exceptionnel du bouzin au sein de la médiocrité crasse du web plébéien.

Ca explique surtout le niveau de l'éducation nationale. Je dis ça ...

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J'ai goûté une mangue. En Colombie. Après une heure et demi de balade à cheval.

D'autant plus que beaucoup d'images d' "archives" des combats de 14-18 (puisqu' on en est venu à disserter sur Apocalypse- La Première guerre mondiale") sont souvent des tournages effectués une fois le conflit terminé.

Bon tu choisis une bonne fois pour toutes : la cédille ou non, mais tu choisis, nom de dieu.

Même résumé c'est chiant

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La Xbox, c'est pour les homos!

Ca blablatte, ca chipote, ca s'autocongratule... Rien n'a vraiment changé et finalement rien ni personne ne se remet en question dans cette profession.

Je ne comprend pas comment l'on peut etre aussi hermétiques et rester enfermés dans de tels carquants ?

La faute certainement au fait de toujours être dans l'école depuis le plus jeune âge sans jamais connaitre le monde extérieur, professionnellement parlant.
Le pire c'est que ça donne des leçons et ça se plains de bosser 18h par semaine.

Finalement j'ai profiter aussi de ce système ou on est plus souvent en vacances et ou j'ai pu gouter au néant de l'intérêt que sont les "pré-rentrées" et autre choses du genre.

Ce documentaire ridiculise les manuels scolaires et les méthodes : ouvrez les yeux.

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l'élève aurait-il dépassé le mètre ?