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Chez un autre éditeur il y avait également une série dans le même genre, mais dans un format plus petit et avec une couverture jaune/orange, mais je retrouve rien sur le net.

Magenta a écrit :Chez un autre éditeur il y avait également une série dans le même genre, mais dans un format plus petit et avec une couverture jaune/orange, mais je retrouve rien sur le net.

Par contre c'était toujours chez Hachette et ils dessinaient Clovis comme une gonzesse.

ca t'étonne ? il portait des jupes

sinon ça me fait faire un bond aussi dans le passé ces bouquins

Magenta a écrit :

Magenta a écrit :Chez un autre éditeur il y avait également une série dans le même genre, mais dans un format plus petit et avec une couverture jaune/orange, mais je retrouve rien sur le net.

Par contre c'était toujours chez Hachette et ils dessinaient Clovis comme une gonzesse.

De chouettes bouquins. J'ai délocalisé ma collec' dans ma salle de classe pour en prêter aux élèves (ou leur donner à lire s'ils on fini leur contrôle en avance). Les 6e adorent.

Magenta a écrit :Dans le même genre il y avait ça aussi :

La vie privée des hommes...au temps des nazis

Merci pour cette belle nostalgie.

Et le soir avant dodo

j'ai vu un doc sur Hitler, c’était un fraudeur fiscal en plus de toutes les tares que je lui connais

il n'a jamais payé ses impôts des qu'il a eu le pouvoir.

Ce serait cool si Martin du forum pouvait éditer le titre du sujet, histoire qu'on ait un topic Histoire

Vous etes des grands malades

Isaac a écrit :Ce serait cool si Martin du forum pouvait éditer le titre du sujet, histoire qu'on ait un topic Histoire

L'histoire devient de plus en plus le parent pauvre de l'enseignement : (Article extrait du journal Le Monde d'hier).

Les programmes d'histoire-géographie en 3e et en terminale – série économique et sociale, littéraire et dans la voie professionnelle –, unanimement décriés par les enseignants pour leur lourdeur, vont être fortement allégés dès cette année, en attendant une refonte en profondeur. L'ensemble des programmes scolaires seront en effet revus d'ici à 2017. C'est un engagement du ministre de l'éducation nationale, inscrit dans la loi. Un Conseil supérieur des programmes se mettra en place cette année et se penchera sur l'ensemble des disciplines et des classes, de la maternelle au collège, et même au-delà.

Mais pour l'histoire-géographie, l'éducation nationale a considéré ne pas pourvoir attendre. L'unanimité est si rare dans la profession qu'elle a attiré l'attention du ministère. En avril, cinq syndicats – aux tendances très diverses – avaient lancé une pétition pour dénoncer un "survol indigeste de thèmes qui s'enchaînent à un rythme effréné". Un groupe d'experts a étudié la question cet été. Le 19 septembre, des projets d'aménagements leur seront présentés.

Ces documents, que Le Monde s'est procuré, montrent que ce n'est pas de petites coupes dont il s'agit. En 3e, trente à trente-six heures seraient économisées – soit près du quart du programme, selon le SE-UNSA. En histoire, la première partie sur le XXe siècle qui correspond à 15 % du temps, deviendrait une "introduction" réduite à 5 % du temps. L'évolution du capitalisme, du système de production, disparaîtrait pour laisser plus de place aux guerres mondiales et aux régimes totalitaires.

REGROUPEMENTS THÉMATIQUES

La construction européenne ne serait plus un thème à part entière mais s'intégrerait dans un chapitre plus large sur la "géopolitique du monde actuel". Le général de Gaulle connaîtrait le même sort : sa présidence s'insérerait dans la dernière partie du programme, consacrée à la Ve République. Les études de cas seraient moins nombreuses.

Reste des regroupements thématiques qui ne sont pas aux goûts de tout le monde, comme celui sur la vie politique française de 1940 à 1946, déconnecté du chapitre sur la seconde guerre mondiale. "Résultat, mes élèves ne savaient pas, après le chapitre sur la guerre, qui était Pétain !", s'indigne encore Benjamin Marol, un enseignant de Seine-Saint-Denis. Désormais, les professeurs seraient autorisés à évoquer Vichy et la Résistance lors du chapitre sur la guerre.

En terminale ES et L, le programme resterait conçu comme un ensemble de thèmes de réflexion transversaux : "Rapport des sociétés à leur passé", "Idéologies de la fin du XIXe siècle à nos jours"... Mais certaines questions seraient supprimées, comme celle du "patrimoine", de la "religion et société aux Etats-Unis depuis 1890" ou, en géographie, "la mondialisation en débat". Résultat : une vingtaine d'heures économisées, selon le SNES-FSU.

"À MARCHE FORCÉE"

Ces aménagements marquent un énième rebondissement. Déjà en 2012, le vaste programme de Première – du milieu du XIXe siècle à nos jours – a été allégé. En 2011, la discipline a été supprimée en terminale S pour être réintroduite par Vincent Peillon. Cette année, ce sont les programmes de 3e et de terminale qui sont revus alors qu'ils n'ont qu'un an d'existence.

Les enseignants s'en agacent un peu. "On a toujours une impression de bricolage et d'improvisation, reconnaît un professeur de lycée qui a préféré taire son nom. J'ai des collègues un peu dégoûtés d'avoir préparé leurs cours pour rien cet été. Mais le programme était trop dense, il fallait l'alléger." L'an dernier, ce professeur des Yvelines a dû terminer l'année avec un polycopié. "J'ai réussi à boucler le programme, mais à marche forcée. Imaginez expliquer la question du Proche-Orient en cinq heures, contrôles inclus !"

Au-delà de la surcharge, c'est la nature même des programmes qui est questionnée par les enseignants. "Un programme thématique, qui se prête à la réflexion, pourrait marcher si les élèves avaient un bagage historique solide. Or, ils ne maîtrisent pas toujours les repères chronologiques", souligne Eric Albrand, professeur de lycée dans les Hauts-de-Seine. "Ce programme est intellectuellement satisfaisant pour des adultes détenteurs d'une culture, mais n'est pas accessible aux élèves", assure Bruno Modica, président de l'association Les Clionautes.

Le consensus autour de l'allégement des programmes sera de courte durée. Car les passions autour de l'histoire-géographie sont toujours vives. Entre les partisans d'une approche thématique et les défenseurs de la chronologie, les débats promettent d'être intenses.

Aurélie Collas

Alors, attention, car cet article mélange tout, pour en tirer une conclusion très discutable.

En fait, l'Histoire a effectivement été fort malmenée en lycée (regard appuyé vers le gouvernement précédent) et les réformes actuelles préfèrent enlever du contenu (pour que l'ensemble ait du sens et ne soit pas du bourrage de crâne) plutôt qu'ajouter des heures. Dans le contexte actuel, difficile de faire mieux, c'est donc positif, mais pas idéal (faudrait avoir l'avis d'un prof de lycée).
Surtout, en collège, les retouches apportées à l'imbitable programme qui était entré en vigueur en 2012 étaient attendues de la part des profs et sont un vrai soulagement (y compris pour les élèves !). L'histoire sera donc mieux enseignée et ainsi revalorisée, à mes yeux en tous cas.

Bref, si tu relis l'article, il n'y a aucun lien entre le titre (très négatif) et le 1er paragraphe, qui justement explique tout s'améliore et que tout le monde est d'accord (EN + profs !).
Le reste est ensuite du remplissage datant de 2012.

Ok Tite.
Merci pour cet éclairage.

Tite, du coup, aujourd'hui, l'enseignement de l'histoire, c'est chronologique ou thématique ?