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L'histoire devient de plus en plus le parent pauvre de l'enseignement : (Article extrait du journal Le Monde d'hier).
Les programmes d'histoire-géographie en 3e et en terminale – série économique et sociale, littéraire et dans la voie professionnelle –, unanimement décriés par les enseignants pour leur lourdeur, vont être fortement allégés dès cette année, en attendant une refonte en profondeur. L'ensemble des programmes scolaires seront en effet revus d'ici à 2017. C'est un engagement du ministre de l'éducation nationale, inscrit dans la loi. Un Conseil supérieur des programmes se mettra en place cette année et se penchera sur l'ensemble des disciplines et des classes, de la maternelle au collège, et même au-delà.
Mais pour l'histoire-géographie, l'éducation nationale a considéré ne pas pourvoir attendre. L'unanimité est si rare dans la profession qu'elle a attiré l'attention du ministère. En avril, cinq syndicats – aux tendances très diverses – avaient lancé une pétition pour dénoncer un "survol indigeste de thèmes qui s'enchaînent à un rythme effréné". Un groupe d'experts a étudié la question cet été. Le 19 septembre, des projets d'aménagements leur seront présentés.
Ces documents, que Le Monde s'est procuré, montrent que ce n'est pas de petites coupes dont il s'agit. En 3e, trente à trente-six heures seraient économisées – soit près du quart du programme, selon le SE-UNSA. En histoire, la première partie sur le XXe siècle qui correspond à 15 % du temps, deviendrait une "introduction" réduite à 5 % du temps. L'évolution du capitalisme, du système de production, disparaîtrait pour laisser plus de place aux guerres mondiales et aux régimes totalitaires.
REGROUPEMENTS THÉMATIQUES
La construction européenne ne serait plus un thème à part entière mais s'intégrerait dans un chapitre plus large sur la "géopolitique du monde actuel". Le général de Gaulle connaîtrait le même sort : sa présidence s'insérerait dans la dernière partie du programme, consacrée à la Ve République. Les études de cas seraient moins nombreuses.
Reste des regroupements thématiques qui ne sont pas aux goûts de tout le monde, comme celui sur la vie politique française de 1940 à 1946, déconnecté du chapitre sur la seconde guerre mondiale. "Résultat, mes élèves ne savaient pas, après le chapitre sur la guerre, qui était Pétain !", s'indigne encore Benjamin Marol, un enseignant de Seine-Saint-Denis. Désormais, les professeurs seraient autorisés à évoquer Vichy et la Résistance lors du chapitre sur la guerre.
En terminale ES et L, le programme resterait conçu comme un ensemble de thèmes de réflexion transversaux : "Rapport des sociétés à leur passé", "Idéologies de la fin du XIXe siècle à nos jours"... Mais certaines questions seraient supprimées, comme celle du "patrimoine", de la "religion et société aux Etats-Unis depuis 1890" ou, en géographie, "la mondialisation en débat". Résultat : une vingtaine d'heures économisées, selon le SNES-FSU.
"À MARCHE FORCÉE"
Ces aménagements marquent un énième rebondissement. Déjà en 2012, le vaste programme de Première – du milieu du XIXe siècle à nos jours – a été allégé. En 2011, la discipline a été supprimée en terminale S pour être réintroduite par Vincent Peillon. Cette année, ce sont les programmes de 3e et de terminale qui sont revus alors qu'ils n'ont qu'un an d'existence.
Les enseignants s'en agacent un peu. "On a toujours une impression de bricolage et d'improvisation, reconnaît un professeur de lycée qui a préféré taire son nom. J'ai des collègues un peu dégoûtés d'avoir préparé leurs cours pour rien cet été. Mais le programme était trop dense, il fallait l'alléger." L'an dernier, ce professeur des Yvelines a dû terminer l'année avec un polycopié. "J'ai réussi à boucler le programme, mais à marche forcée. Imaginez expliquer la question du Proche-Orient en cinq heures, contrôles inclus !"
Au-delà de la surcharge, c'est la nature même des programmes qui est questionnée par les enseignants. "Un programme thématique, qui se prête à la réflexion, pourrait marcher si les élèves avaient un bagage historique solide. Or, ils ne maîtrisent pas toujours les repères chronologiques", souligne Eric Albrand, professeur de lycée dans les Hauts-de-Seine. "Ce programme est intellectuellement satisfaisant pour des adultes détenteurs d'une culture, mais n'est pas accessible aux élèves", assure Bruno Modica, président de l'association Les Clionautes.
Le consensus autour de l'allégement des programmes sera de courte durée. Car les passions autour de l'histoire-géographie sont toujours vives. Entre les partisans d'une approche thématique et les défenseurs de la chronologie, les débats promettent d'être intenses.
Aurélie Collas
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